一年级语文小山羊教案8篇【完整版】

一年级语文小山羊教案第1篇教学目标：1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。3、背诵下面是小编为大家整理的一年级语文小山羊教案8篇,供大家参考。

一年级语文小山羊教案 第1篇

教学目标：

1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。

2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。

3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。

4、了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学重点：

能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。

教学难点：

了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、(出示图片)问：你看到了什么?

出示课题：39、小山羊和小熊

2、齐读课题。

二、感知课文，学习生字。

1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事?

2、自读课文，自学生字。

(1)自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。

(2)小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。

(3)小山羊和小熊之间发生了什么事情?各在什么时候?

三、再读课文，深入理解。

1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了什么事情?各在什么时候?

出示句子。

一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。

①交流学习生字的情况：北、路、过。

②指导书空“北”。

③理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨。

你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的?

(电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等)

④朗读句子。

2、自由轻声朗读课文，请用直线划出小山羊说的话，请用曲线划出小熊说的话。

出示句子。

(1)“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗?”

“不行!不行!”

(2)“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧!”

“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”

①交流学习生字：让、欢、迎、办、法。

②认识新部首“走之底”。

③朗读句子，要求：不添字、不漏字、按标点停顿。

学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导;

抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

读小山羊和小熊说的话。

3、听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁?说说你的理由。

4、齐读课文。分角色朗读课文。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

四、发挥想象，续编故事

1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家?

2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的?

3、抽一小小组上台表演。

五、复习巩固，指导书写。

1、抽读字词。

2、游戏巩固。(听音找卡片，看谁又准又快。)

3、读一读课后“读”中第2句句子。

小马热情地说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧!”

4、出示“过、路、办、法”，在老师的指导下在田字格里描摹“过、路、办、法”。

一年级语文小山羊教案 第2篇

教学目的：

1．学会7个生字，认识新偏旁。

2．会认4个字。

3．结合插图，初步了解课文内容。

教学重点：

1．学会7个生字，认识同字框。

2．结合插图，初步了解课文内容。

教学难点：

1．正确、规范地书写每个生字。

2．用简练的句子说说每幅图的意思。

教学过程：

一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。

一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员……猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；
小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；
小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。

教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。

二、结合插图，初读课文。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。

2．分段读课文，听听读音是否正确。

3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。

三、进一步学习生字。

（一）学习生字的音。

1．自己借助拼音读生字

2．同桌互读，比比谁读得正确？

3．抽读生字和会认字的卡片。

4．做拼音和生字的找朋友游戏。

（二）学习生字的形。

1．认识新偏旁“同字框”

2．自学生字的字形，理解字义。

3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。

4．学生汇报学习字形字义的过程。

羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。

和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。

虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。

你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。

牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。

草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。

同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。

5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。

（三）正确、规范地书写生字。

1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．请学生说说在书写时应该注意什么？

4．教师范写“你、草”。

5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。

6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。

四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。

边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。

一年级语文小山羊教案 第3篇

教材分析：

《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。课文通过小熊和小山羊的两次对话，让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。这篇课文的教学，要加强朗读，在朗读中识字，在朗读中巩固生字，在朗读中感悟。

学情分析：

随着学习的不断深入，新教材的快节奏，大容量，使学生学习能力的差距也越来越大，班中优等生课文只要读两遍，就能很好地把握课文的基调，把课文的语气有声有色地朗读出来，而学习比较困难的学生读时疙疙瘩瘩、漏字、加字、读错字。

教学目标：

1、能读准“北、路、过、办、法、让、欢、迎”8个生字的字音，尤其是后鼻音“让、迎”，并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2、能掌握“办”的笔顺，在田字格内正确书写;认识新部首“走之底”。

3、能积累词语“北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4、能体会感叹句朗读的特点;了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

5、能模仿课文中的语言续编故事，懂得互帮互助是人类的美德。

重点难点：

学会8个生字，了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学准备：

1、小熊和小山羊间两次对话的有关句子及课后“读”中的第二句句子。

2、让学生制作小熊和小山羊的头饰。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1、(出示课文插图)问：画面上你看到些什么?

2、出示课题：52、小山羊和小熊

3、齐读课题。

4、质疑课题

二、感知课文，学习生字。

1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事?

2、自读课文，自学生字。

自由轻声读课文，要求借助拼音读准字音，不加字，不漏字。边读边圈出生字和生字组成的词语，。

小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。

小山羊和小熊之间发生了几件事情?发生在什么时候?

三、再读课文，深入理解。

1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了几件事情?发生在什么时候?

出示句子：

一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。

①理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨

②你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的?

(电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等)。

③朗读句子。

④交流学习生字：过、让、办、法、欢、迎

⑤认识新部首“走之底”。

四、复习生字、小结

第二课时

一、巩固字词 朗读课文

1、自由轻声朗读课文，用直线划出小山羊和小熊的两次对话。

出示句子。

(1)“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗?”

“不行!不行!”

(2)“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧!”

“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”

2、朗读句子，要求：不添字、不漏字、正确地按标点停顿。

3、学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导;

4、抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。

读小山羊和小熊说的话。体会帮助别人是件快乐的事。

听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁?说说你的理由。

二、齐读课文。分角色朗读课文。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。

三、发挥想象，续编故事

师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家?

1、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的?

2、抽一小小组上台表演。

四、复习巩固，指导书写。

1、抽读字词。

2、游戏巩固。(听音找卡片，看谁又准又快。)

3、读一读课后“读”中2句句子

4、出示“办”，在老师的指导下在田字格里描摹“办”。

教学反思：

学生对动物的文章比较喜欢，学习积极性非常高，教学过程中需要把握好每一个教学环节，教学时间要控制好，舍得割爱，不能让学生牵着鼻子走。

一年级语文小山羊教案 第4篇

教学目标：

1、积极、主动地想办法认识11个生字。

2、会写“冬”上下结构的字，学会折文部首。

3、有感情朗读课文，能初步读懂对话，读出人物在对话中的不同语气。

4、了解到小山羊和小熊不同的处事态度，感受到生活中应热心助人，这样我们生活的世界才会更美好。

教学重点：

1、认识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。

2、准确流利地朗读课文，读出人物在对话中的不同语气。

教学用具：

课件

教学过程：

一、谈话导入。

小朋友，今天我们要学习一个感人的童话故事，这个故事就发生在……

1、直接板书课题：小山羊和小熊。

2、读好课题。

听老师如何读好课题。

师范读，齐读课题

二、初读课文，理清课文脉络。

1、范读课文，听准生字的`读音。

刚才同学们听的很认真，那现在我们还是先标出课文的自然段。

2、学生自由读文，注意把字音读正确，不添字，不丢字，不认识的字利用拼音读准确。

3、分段指读，其他同学听一听这两个同学是不是把生字读正确了。

1）在课文的一、二小节中都出现了一个词语。（媒体出示“路过”）谁来把这两个字音拼读正确。

2）学习“路”，积累与路有关的词语。

路，我们最熟悉了，爬山时走的路叫山路，火车走的路叫铁路，城市中有四通八达的道路、还有各种各样的路名，四川路、长春路、北京路、解放大路，我们学校就位于南宁路上。

3）理解路过的意思

可今天课文中的路，不是（词卡：道路）的意思，它在文中组成的词语是路过，路过是什么意思呢？（词卡：经过、走过）。

4、读文找句，理清课文脉络。

请小朋友轻声读读课文，看看课文中讲的是谁路过哪里？

1）出示句子：

小山羊路过小熊的家。

小熊路过小山羊的家。

2）指名2人读句。

课文讲的就是小山羊和小熊在路过对方的家时发生的事情，两个小节分别讲了两件事，下面我们先来学习第一件事，请同学们看屏幕出示的第一小节。

三、深入学习，指导朗读对话，体会感悟。

1、媒体出示课文第一小节。

1）学习对话。

小山羊路过小熊的家时发生了什么事呢？答案就在他们的对话里。请小朋友找一找小山羊和小熊说的话？（出示：找一找）老师要告诉大家一个好办法：他们说的话都在双引号中。（引号变色）请小朋友仔细读一读小山羊和小熊说的话，（出示：读一读）想一想小山羊想干什么？（出示：想一想）

2）指名2人读，师读提示语，出示小问号，指导朗读。

你觉得小山羊说话有没有礼貌呢？（有）你是从哪看出来的呢？（他没有说“让我在这住一夜吧！”而是说“请让我在这住一夜吧！”）

3）“请”这个字有礼貌的孩子经常会用到的，谁能有礼貌地用“请”字说一句话呢？

“让”和“请”字都用的是同一个偏旁言字旁，右半部分都是我们学过的字。大家读“让”字时还要注意它是翘舌音，谁愿拼读一下这个字的音节ràng括词。（退让、让步、出让、转让、让座、谦让、让路）

4）小山羊在说这句话的时候用的是请求的语气。（出示：请求）再请两位小朋友来读一读他们的话，其余小朋友读提示语。

5）小山羊说屋外面风大雪大，那屋里面才是温暧安全的啊。和“外面”相对的词你知道是什么吗？

6）原来，外面——，小山羊请求小熊让自己住一晚上。课文的第一句话就告诉我们当时天气的恶劣。（第一句话变色）谁能来读一下这句话。

7）事情发生在冬天，“冬”是一表示季节的词，像这样表示季节的词还有什么？（春、夏、秋）

冬天过去后是什么季节呢？积累冬去春来。板示，领读，指名读，齐读。

8）两件事都是发生在夜晚，“晚”除了组词夜晚外还能组哪些词呢？

出示句子：今天上学我来晚了，明天我一定早到。这个句中与“晚”相对的词是什么呢？

板示晚——早。读反义词

9）小山羊说风大雪大从哪些词中看出来的呢？

出示：běi hū fen yang

北 风 呼 呼 纷纷扬扬

自由拼读，指名拼读（2人）

谁做小老师，带领大家拼准音节，读准词语。

10）“北”是个表示方向的词，表示方向的词还有什么？（东、南、西）

课件出示地图，与北相对的是哪一个方向呢？板示北——南

行人、车辆、船只来来往往，我们都可以用一个词表示。板示：南来北往（领读、齐读）

11）这两个词语表现了冬天的寒冷，你能读好句子吗？

自由读，男生读，女生读，齐读。

12）这么大的风雪，小山羊向小熊请求住一晚，可是小熊怎么说？

对，小熊没有答应小山羊的请求。小山羊只好冒着风雪回家了。大家看这个“冒”字，它和帽子的“帽”同音，老师告诉你们在古时候这个冒就是表示帽子的，下面的目代表眼睛，眼睛上面是一顶帽子的形象。现在它已经不表示帽子了，在课文中它是不顾恶劣环境顶风冒雪的意思。

在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它。在一个夏天的夜晚，小熊也遇到了困难，小山羊又是怎么做的呢？

2、学习第二小节。（出示课文）

1）指读第二小节

一个夏天的夜晚，小熊遇到了怎样的困难呢？

2）出示：qīng pén

倾 盆 大 雨 正音：倾盆（前后鼻音）

意思：雨下的就像把水从盆中倾倒出来一样。形容雨下得非常大。

面对小熊的请求，小山羊又是怎么说的呢？

huān yíng

欢 迎 找同学拼读音节。谁能用这个词说一句话？

chuang

床 指名拼读音节。我们怎么记住这个字呢？括词。

3）感叹号变色，指导读出要求的语气。

四、感悟课文，想象说话。

1、前后文对照，师生配合再读课文。

师：想当初，在那个风雪交加的冬夜，即使小山羊很有礼貌的请求说（指屏幕）_____，可小熊仍一口拒绝说_____。而在那个大雨倾盆的夏夜，面对小熊的要求，小山羊仍然热情地说_____，甚至还说_____。

2、明理

师：学习了课文后，你更喜欢谁？为什么？

3、说话

a、小熊有没有认识到自己的错误呢？从这句话中那个词语看出的？

出示：小熊红着脸走进了小山羊的家。

指名读句，找词。

b、小熊红着脸走进小山羊家里后，会对小山羊说些什么呢？

出示：小熊红着脸走进小山羊家里后，对小山羊说：“_____”。

五、总结。

师：小山羊的热情、善良、宽容令人感动，其实帮助别人，自己也会得到别人的喜爱，得到很多快乐，希望大家能向小山羊学习，在生活中去帮助更多的人。

六、练习巩固所学生字。

刚才我们学习了这么多生字，现在我们来做个游戏轻松一下。

猜字游戏

七、指导书写：

“冬”的书写

认识“夂”；
“冬”上下结构的字；
书空正笔顺；
指导在虚宫格内的写法；
拿起笔，正姿，在练习本上写两个“冬”，师检查，指出不足。（上大下小）

板书：

小山羊和小熊

lù qǐng ràng dōng

路 请 让 冬 一路顺风

mào huān yíng chuáng 冬去春来

冒 欢 迎 床

南来北往

wài wǎn běi

外——里 晚——早 北——南 纷纷扬扬

一年级语文小山羊教案 第5篇

教学目标：

1、感受伙伴之间互相关心，互相宽容给我们的快乐，并有主动关心别人，原谅别人的愿望。

2、认识12个生字和4个部首，会写6个字。

3、培养学生用多种方法巧识字及写规范字的能力。

教学重点：

认识12个生字，4个部首，会写6个字。

教学难点：

强调“来”的书写及“弟”的笔顺。

教学方法：

引导发现法，情境教学法。

教学准备：

小山羊与小熊的头饰、生字卡片、小黑板、虚宫格本。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、激趣引入

利用山羊与小熊的头饰引入新课，板书课题。

二、初读课文，识认生字

1、师范读。

2、生自由读。

3、提问：在一个冬天的夜晚，发生了什么事?

4、边理解边认识“北、路、请、让、冒”并理解“纷纷扬扬”的意思，明确小熊的做法不好，(利用识字卡，认一个贴在黑板上一个)。

5、提问：“在一个夏天的夜晚，又发生了一件什么事”(结合插图完成)。

6、边理解第二自然段边相机认识“晚、住、欢迎、床”理解“倾盆大雨”，明确：小山羊的热情与宽容，小熊也知道错了。

7、读黑板上的字。

8、游戏，巩固识字(猜字游戏)。

三、写字指导

1、生读课文(圈出虚宫格中的字)，师贴相关字卡。

2、书空黑板上的字的笔顺，板书“弟”的笔顺，认识“攵、土、八字底”，字头。“只”是多单字，读课后练习。

3、重点学习“来”这在虚宫格中的写法。

(1)谈怎样才能写好一个字，(先观察，再一笔一笔去写，要写得大方)。

(2)师板演。(小黑板)

(3)生练习写，师巡视指导(写字姿势，及哪个字写得规范)。

(4)布置自习课作业：其它字在自习课上练习写。

四、读课文

1、自由读，读出语气。

2、分角色读。

五、小结、布置作业

同学们，这节课小山羊和小熊为我们带来了这么动听的小故事，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗?

一年级语文小山羊教案 第6篇

一、谈话导入：

课件显示小山羊，问：“你们认识它吗？谁来描述一下小山羊？”生自由说。（要求把句子说的完整、通顺。）

〖评析一年级是积累、丰富语言的重要阶段，教学时应充分利用课堂中每一个环节进行言语训练。该环节利用了学生喜欢的小山羊图片，使学生的思维处在兴奋状态，并积极主动的与生活取得联系，激起表达的欲望。

师：这节课我们就一起来学习一篇关于小山羊的故事。（板书课题）请同学和老师一书写：小山羊（齐读课题）

二、初步感知：

1．借助拼音读课文，把不会读的字画出来，看着拼音多读几遍，把句子读通顺。

2．学生自由朗读课文，并标出自然段序号。

3．同桌互读，纠正错音、漏读现象。

〖评析扫除阅读障碍，是自主探索，自行感悟体验的基础。在该环节的设计中，还有意识地通过同桌之间互读互查，调动起学生的有意注意，这样设计，符合了小学生争强好胜的心理，比老师进行检查效果显著。

三、读说结合，发展语言：

1．师：通过刚才读课文，你知道小山羊有哪些朋友吗？

（随着生的回答，课件出示：小鸡、小狗、小牛。）

2．下面请同学们再读一遍课文，看看你还能发现什么？

3．学生读后，师：你从哪一段当中读懂了什么？你能读给大家听吗？（学生在读和说的过程中课件出示课文插图，以辅助学生的说和读；
并指导朗读。）

生1：在第二自然段当中，我读懂了小猫把自己最喜爱吃的鱼拿给小山羊吃。（生朗读第二自然段）

生2：我从第四段中知道了小山羊喜欢吃青草。（生朗读第四自然段）

生3：我知道了小狗爱吃骨头。（生朗读第三自然段）

生4：从第一自然段中我明白了小鸡爱吃小虫，小山羊不吃虫子。（生朗读第一自然段）

生5：通过读，我明白了小山羊是一个很懂礼貌的孩子，她每一次说话都说一声“谢谢你”。（生朗读全文）

生6：我还觉得小鸡、小猫、小狗和小山羊不是很要好的朋友，因为它们不了解小山羊，不知道小山羊喜欢吃什么。（生朗读全文）

……

4．师：咱们班的同学真棒！能够通过自己读课文读懂很多知识，老师真为你们高兴，老师还相信大家一定能够把课文读得更好。（生独自再次整体感知课文，师指导有感情地朗读）

5．指导背诵。（从这四段相同的写法上进行指导）

〖评析把空间留给学生，真正让学生成为学习的主人，是学生自主进行感悟、体验课文的关键。本环节注重了让学生自由发展，不受任何束缚，使学生的个性得到张扬，感悟到多方面的知识，收到了意想不到的效果。该环节的设计，还让说与读相结合，有利于内化语言，规范语言，提高了学生的言语能力，并有机地把理解、积累、运用整合在一起。

四、创设情境，实践语言：

1．这节课我们不仅背会了课文，还了解到了小鸡、小猫、小狗和小山羊它们都喜欢吃什么食物。同学们，想不想了解到更多的动物它们都喜欢吃些什么吗？（播放课件）

2．同学们，有没有信心把你刚才所看到的和平时观察到的，学着小狗和小山羊的样子表演给大家，让大家猜一猜你是谁好吗？（生以小组形式表演，师指导学生的语言。）（表演提示：小组内一生不说出自己是谁，其余生做自我介绍，并邀请不说出自己是谁的学生吃东西，最后请同学们根据对话猜一猜是什么动物。）

〖评析学生只有在动态的双向或者多向的互动活动中，才能有效的增强口语表达能力。表演就是一种有效的形式，它是为学生创设的一种宽松的、无拘无束的、有多人参与的情境。在这种情境中，语言得到了交流，回归了生活。

一年级语文小山羊教案 第7篇

教学目标

1能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；
并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；
认识新部首“又字旁”。

3能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4能体会感叹句朗读的特点；
了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学重点和难点

1能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

2正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。

教具准备

生字卡片、课文录音。

教学过程

一 揭示课题、质疑导入

1出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。

2引读课题，注意读好有“和”的词组。

3过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起学习课文。

二 借助拼音，自读课文，了解内容

1借助拼音，自读课文。

要求：读准字音，不加字，不漏字。为课文标上小节号。

2小组中学习生字。

3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。

（1） 按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。

（2） 读读以上生字所组成的词语。“能不能、欢迎、您好、让座”。

三 深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。

1听录音，根据要求听记课文中相关句子。

要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的？

2交流并出示，指导朗读有关句子。

（1） 交流出示句子。

小熊说：“不行！不行！”

小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”

（2） 读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停顿。

师：同桌之间讨论、并试着读一读。想想怎么把句子读好？

（3） 交流朗读，并说说这样读的理由。

（学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。教师随机点拨，加深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。）

（4）指导朗读小山羊和小熊请求帮助时的话语。

① 出示句子。（由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的话语。）

“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

② 指导学生读句子。

尤其是小熊请求小山羊帮助时的话语，注意标点，试着读出语气。

③ 完整朗读小熊和小山羊之间的两次对话。

（4） 说话训练。

师：你喜欢小山羊，还是小熊，能告诉大家你的理由吗？

（5） 。

师：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快乐的事，所以大家都喜欢它；
而小熊不愿意给有困难的人带去方便和关心，所以大家都不喜欢它。

（6） 采用分角色的方法再次朗读小山羊和小熊的两次对话，体会两个小动物

事的不同态度。

3根据填空提示，说说小熊和小山羊之间发生的故事。

“一个冬天的夜晚， 呼呼地刮着， 纷纷扬扬地飘落下来。小山羊请求小熊帮助，说：“ 。”可小熊很不愿意，说：“

。“小山羊没有办法，只好 。

一个夏天的夜晚，下着 。小熊请求小山羊的帮助，说：“

“小山羊热情地说：“ 。”小熊 走进了小山羊的家。

4想象说话。

师：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢？

四 游戏巩固复习，练习书写。

1找朋友：拼音、汉字对号游戏。“能、让、迎、您”。

2朗读小能手：朗读词语和短句。

“雪花纷纷扬扬”——纷纷扬扬的雪花

“北风呼呼地刮着”——呼呼地刮着北风

3指导描摹汉字。

（1） 根据笔顺框，了解“北”笔顺。

（2） 学习新部首“又字旁”，直到书写“欢”（在田字格中摆正位置）。

一年级语文小山羊教案 第8篇

教学目的要求：

1、指导学生能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文內容。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规律的。

2、辅导学生学习“羊、鸡、朋、友、牛”五个保底字，能用“朋友”“谢谢”说话。

教学重点难点：

朗读和理解课文内容，认识五个保底字以及有关的词语是教学的难点。

教具准备：

自制的投影片和小山羊，小鸡等小动物头饰，动物卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、谜语引趣，导入新课。

老师出示谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。”小朋友们，猜猜看，是什么小动物？（小山羊），对，是小山羊。今天，我们就来学习一篇小山羊的课文。

二、初读课文，整体感知

１、教师提出朗读要求，学生自学课文

２、老师检查自学情况

（１）出示生字卡片，让学生认读生字。

yang niu peng you ji

羊 牛 朋 友 鸡

（２）思考：课文写了哪几种小动物？它们在干什么？

三、图文对照，学习课文

过渡语：谁最先和小山羊做朋友呢？它在课文的哪个自然段？下面我们就来学习课文。

（一）讲读第一全然段

１、指名读第一自然段

２、出示第一张投影片，提问：图上有谁？它们在干什么？它们在说些什么？

３、老师指导朗读，学生图文对照，再读课文学会文中说话语气。

（二）指导学生按第一自然段方法自学第二自然段。

１、男女生分别读第二、三自然段。

２、出示投影片，图文对照，理解课文内容。

（１）小山羊和谁做朋友？

（２）小猫、小狗请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？为什么？

（３）有感情地朗读第二、三自然段。

４、即兴模拟表演。

老师是小山羊，你们当小鸡、小猫、小狗，想不想和我做朋友？你们怎么和“我”做朋友？

５、小结：

一、二、三自然段主要写小鸡、小猫、小狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你们呢？在平常学习生活中，你什么时候像小山羊一样有礼貌说“谢谢”呢？

（三）齐读第二自然段

（１）出示幻灯，提问：

Ａ、小山羊和谁做朋友？小牛请小山羊吃什么？

Ｂ、小山羊这次是怎样做的，又是怎样说的？

（２）讨论：小山羊为什么和小牛一起吃青草？

三、总结：

小山羊和２个动物做做朋友，２个朋友分别请小山羊吃自己爱吃的东西，但小山羊和小牛一起吃青草。因为小牛和小山羊都是吃草的动物，从这个故事中，我们知道了不同的动物吃的食物是不同的，并且从中学到了，说话待人要有礼貌，会用礼貌用语。

四、指名按图口述课文内容。

五、练习说话

课本剧表演

六、作业（略）

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